어린이의 의사소통 능력과 관계 구축 능력은 태어날 때부터 존재하는 특성입니다. 실제로 이 기능은 생후 첫 달부터 아기와 엄마 사이에 특별한 유대 관계를 형성하는 데 크게 기여합니다.
나이가 들면서 항상 발전할 가능성이 있고 태어날 때부터 존재하는 이 기술은 모든 어린이가 같은 수준에 있는 것은 아닙니다.
이 기술은 일부 어린이의 경우 태어날 때부터 더 높은 수준인 반면, 불행하게도 다른 어린이의 경우에는 더 낮은 수준일 수 있습니다.
첫 번째 아이가 건강한 의사소통과 관계를 맺고 있음을 보여주는 신호는 3개월부터 나타나는 사회적 미소입니다.
사회적 미소와 반사적 미소의 차이점은 반사적 미소는 자극 없이 발생하는 미소(잠들 때 또는 혼자 미소)인 반면, 사회적 미소는 환경적 자극(어머니 보기, 형제자매 돌보기)의 결과로 발생합니다.
후기, 특히 6개월 이후에는 아이와 주변 환경, 특히 어머니 사이에 더욱 의미 있고 목적 있는 관계가 나타나기 시작합니다. 엄마를 보면 무릎으로 가고 싶다거나, 엄마의 '오세요'에 반응하는 등.
9개월부터는 더욱 유동적이고 상호 교류가 많아집니다. 환경과의 소통이 일어나기 시작합니다.
12개월부터는 명확한 소통과 관계가 나타나기 시작합니다.
어린이 자연스러운 발달 과정을 거쳐 1세(12개월)가 된 자 의사소통 및 관계 형성에 있어 다음과 같은 특성을 보여야 합니다.
1. 눈을 마주쳐야 하며, 적어도 4~5초 동안 지속되어야 하며 의미 있는 눈맞춤이어야 합니다. 우연한 시선이나 멍한 시선이 아니다.
2. 이름이 호명되면 대부분 돌아서서 말한 사람과 짧은 시간 동안 눈을 마주쳐야 한다.
3. 연령과 목적에 맞는 단어나 문장을 사용할 수 있어야 합니다.
; . 1살 때 한 마디 : 엄마를 보면 엄마, 아빠를 보면 아빠, 여동생을 보면 아기, 배고프면 음식, 목마르면 물.
. 2세 : 2단어 문장 : 엄마한테 줘, 아바 남았어, 아빠 왔어, 이거 갖고 싶어.
. 3세 이후에는 말할 수 있어야 합니다.
4. 아이는 명령을 이해하고 대부분 다음 명령에 복종해야 합니다. 입을 보여주세요. 코를 보여주세요. 나에게 공을 줘. 이 차를 어머니께 가져가세요. 내 전화기를 줘. 언니한테 전화하자 리모콘 좀 가져와라 조명을 끄세요.
5. 연령에 맞는 장난감을 가지고 적절한 게임을 해야 합니다. 2세부터는 다른 아이들과 교류하려는 노력이 필요하고, 3세부터는 또래와의 관계를 발전시키기 시작해야 합니다.
위에서 언급한 특징은 3세 이하 어린이의 의사소통과 관계의 가장 기본적인 특징입니다.
부모, 특히 처음 3세의 자녀를 둔 부모는 자녀의 이러한 특성을 매우 면밀히 관찰해야 합니다. 왜냐하면 이러한 기능이 충분하지 않거나 습득하지 못하는 것이 중요한 문제의 증상일 수 있기 때문입니다.
충분한 기술을 습득하지 못하는 어린이에게서 다음과 같은 문제가 자주 발생합니다. 나이에 맞는 의사소통 및 관계 구축.
1. 표현 언어의 지체: 이는 비교적 가벼운 문제입니다. 여기서 아이는 일반적으로 말하는 내용을 이해하고 명령에 순종합니다. 학습에는 문제가 없습니다. 그러나 말을 할 수 없는 경우가 있습니다. 즉, 지각에는 문제가 없으나, 지각한 것을 표현하고 말하는 데는 부족하다는 것이다.
여기에서는 아이의 연령이나 문제의 정도에 따라 놀이그룹, 보육, 언어치료 또는 특수교육 기간이 제공될 수 있습니다.
2. 중증 ADHD, 학습 장애: 실제로 이러한 문제는 의사소통 및 관계 문제를 일으키지 않는 경우가 많습니다. 하지만 때로는 이러한 문제가 너무 심각할 때도 있습니다! 이런 아이들은 어릴 때부터 건강한 관계를 맺는 것이 불가능합니다. 그들의 주의가 너무 산만해져서 무슨 말을 하는지 듣지 못하거나 관심이 없기 때문에 전혀 반응하지 않기 때문입니다. 그들은 단지 자신이 느끼는 대로 행동하고 끊임없이 움직입니다. 부모는 이 아이들과 장기적이고 자격 있는 관계를 맺을 수 없습니다. 이는 아이의 의사소통 능력 발달을 방해합니다.
여기에서는 아이의 연령이나 문제의 정도에 따라 놀이그룹, 보육실, 언어치료, 특수교육, 약물치료 등을 실시합니다.
3. 반응적 애착 장애: 여기에는 출생 시부터 의사소통 및 관계 구축이 불가능할 정도로 심각하지는 않더라도 경미한 성향이 있습니다. 이러한 경향에 심리사회적 자극의 부족이 추가되면(아이에게 충분한 주의를 기울이지 않고, 아이가 끊임없이 혼자 시간을 보내고, 하루에 3시간 이상 TV, 태블릿, 전화를 사용하며, 어머니가 심각한 정신적 문제로 인해 아이와의 유대감) 아이가 충분한 관계를 발전시키지 못하는 것으로 보입니다.
여기서 아이의 나이나 문제의 정도에 따라 놀이그룹, 보육원 등을 운영합니다. , 언어 치료 또는 특수 교육이 활성화됩니다.
4. 전반적 발달 장애: 이 장애는 다른 문제보다 더 심각하며 더 심각한 상태입니다. 이 장애 중에서 자폐증이 가장 흔합니다. 위의 문제는 자폐증에서 훨씬 더 분명합니다. 이러한 문제 외에도 이상한 행동, 관심, 강박관념도 발생합니다. 무의미하고 과장된 자기 주위를 도는 것, 이리저리 뛰어다니는 것, 날개를 퍼덕이는 것, 물건을 돌리는 것에 대한 지나친 관심, 앵무새처럼 하는 말을 반복하는 것, 의미 없는 배회, 의미 없는 행동의 반복, 발끝으로 걷는 것 등 이러한 증상은 일부 어린이에게는 매우 경미하지만 다른 어린이에게는 매우 심각합니다.
&nb sp; 여기서 특수교육은 아이의 나이나 문제의 심각성에 관계없이 가능한 한 빨리 시작되어야 한다. 다음 기간에는 감각 통합 치료, 언어 치료, 약물 치료 및 보육이 실행됩니다.
여기서는 모든 종류의 질병이나 질병과 마찬가지로 조기 개입이 중요합니다. 문제입니다.
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